Exemple de page de Une journée à l'Ecole maternelle

PPME

Psychologie de l’enfant

Une journée à l’école maternelle

La lecture d’une histoire, qui permet de développer l’imaginaire de l’enfant, permet de bien débuter la journée. En effet, c’est un rituel.

Le rituel est un repère pour l’enfant, il est rassurant.

• histoires

• comptines

• jeux de doigts

• Qui est la ? Qui n’est pas la ?

Le moment ritualisé permet d’anticiper.

L’enfant a cependant également besoin de moments de surprise afin de pouvoir avoir une prise sur sa journée. Il lui faut de la frustration, des absences au niveau affectif.

S’il n’y a que rituels, il ne peut être autonome, il n’est pas sujet.

Pour se construire, l’intelligence a besoin de répétition mais aussi de risques et d’erreurs.

On progresse en allant du connu à l’inconnu.

Vygotski :  « Apprendre, c’est aller au delà de ce qu’on connaît »

Bruner met en évidence l’importance des jeux ritualisés, tels que le jeu du Fort ! Da ! .

Une journée à l’Ecole maternelle est rythmée par différents temps :

• Le 1^er temps de la journée : l’Accueil

Les parents conduisent les enfants dans la classe lors de l’accueil échelonné qui dure un quart d’heure environ.

Dans le dictionnaire, l’accueil est l’action, la manière de recevoir quelqu’un.

le lieu où l’on accueille.

SAS affectif et temporel.

C’est l’espace transitionnel lors duquel l’enfant devient élève.

Pendant ce temps, on montre à l’enfant qu’on l’attend, qu’on est content qu’il soit la, on organise le lieu pour l’aider à passer de l’environnement familial à l’environnement scolaire. A l’Ecole, il peut retrouver les mêmes activités qu’à la maison mais pas de la même façon.

A travers cet accueil, on accueille aussi les parents. L’enseignant doit les mettre en confiance. En effet, les enfants ressentent les angoisses de leurs parents.

L’enfant peut arriver avec un objet transitionnel (doudou) qu’il ira poser quand il sentira que c’est le moment.

Il peut aussi amener un autre objet (petite voiture,..) : tout doit intéresser l’enseignant, tout est sujet à échanger avec l’enfant.

Une seule chose non acceptée : à l’Ecole, on ne vient pas avec une couche. Lorsque l’on va à l’Ecole, on n’est pas un bébé, on est grand. Même s’il y a des accidents, il y a des changes.

Cependant, la propreté n’est pas une condition pour entrer à l’Ecole. Sinon, cela crée une pression et donc un blocage.

En général, au bout d’un mois et demi après la rentrée à l’Ecole, les enfants sont propres. S’ils ne le sont pas au bout de 2 mois, la scolarisation est prématurée.

• Suite au temps d’accueil, on regroupe tous les enfants pour voir les absents, ceux qui mangent à la cantine,..On parle de la vie de l’Ecole, de ce qu’on va vivre aujourd’hui.

Puis on écoute des histoires, on chante.

L’enfant prend conscience de ce qu’il va vivre.

Ce temps permet de recentrer l’attention collective. C’est un temps de partage de culture commune.