Exemple de page de Psychologie de l'enfant: l'élève, l’enfant, l’intime

PPME

Psychologie de l’enfant

L’élève/l’enfant/l’intime

« Tout apprentissage répond à un désir de la part de celui qui veut acquérir des connaissances », François Dolto.

Dans le langage courant, le désir est assimilé au besoin et à la demande.

En psychanalyse, on distingue ces 3 notions :

-Le besoin vise un objet spécifique de la réalité. Il se satisfait de la réalité.

( Par exemple, la faim se satisfait de la nourriture.)

- La demande est, quand à elle, formulée et s’adresse à autrui. Elle est annexée au langage.

( Par exemple, chez le nourrisson, la faim crée une sensation corporelle désagréable, ce qui provoque des cris qui sont ou bien interprétés par la mère ou compris différemment et dans ce cas le besoin n’est pas assouvi.).

Dans ce rapport à l’autre, la satisfaction est dénaturée. La demande se transforme en demande d’amour.

C’est de cet écart besoin/demande que naît le désir. Celui-ci, en passant par l’autre et par le langage, se détache de l’objet du besoin.

Cela conduit à une inadéquation du désir.

Selon Monique DAVID-MENARD dans L’Apport Freudien :

« L’Homme désire car la satisfaction de ses besoins initiaux passe par l’appel adressé à un Autre, ce qui dénature d’emblée la satisfaction qui se transforme par là en demande d’amour.

L’amour est ici à la fois l’adresse à l’Autre en vue d’une satisfaction qui de toutes façons n’aura pas lieu sur le mode selon lequel elle est demandée et est le terrain structuré par le rapport au langage. »

Le désir est ce qu’il y a de plus intime au sujet humain. A partir d’un besoin vital et commun, le sujet peut obtenir des réponses très différentes, parce que en lien avec l’Autre, lui-même porteur de son propre désir.

Freud, à partir de son travail d’investigation autour de la névrose, a élaboré une théorie de la sexualité infantile :

Cette sexualité va se développer à partir des fonctions biologiques primitives, comme la respiration, la faim ou la fonction d’excrétion.

Au sens freudien, le terme « sexuel » désigne le plaisir que donne l’excitation rythmée d’une zone corporelle quelconque sans que cela vise à la fonction de reproduction comme la sexualité génitale adulte. Cependant, ç’en est un aboutissement.

Freud définit plusieurs stades de la sexualité infantile qui constituent autant d’étapes dans le développement psychique :

• le stade oral

• le stade anale

• le stade phallique

Ces 3 stades sont des stades prégénitaux et sont suivis d’une phase de latence entre 7 et 13 ans.

Puis vient la puberté et le stade génital.

C’est l’historique de ces stades d’organisation provisoires qui permet de comprendre les bases du comportement ultérieur à la fois chez des sujets normaux mais aussi chez ceux qui présentent des anomalies.

La stade oral :

C’est la première phase d’organisation libidinale, la libido étant l’énergie de la pulsion sexuelle.

Ce stade s’étend de la naissance au sevrage.

La zone érogène concernée est la zone buccale, c’est-à-dire tout le système aéro-digestif : bouche, lèvres, dents, gustation, déglutition, émission de sons, respiration).

Le besoin physiologique de sucer apparaît dès les premiers instants de la vie.

Le bébé cherche à reproduire des expériences de désir qui vont se détacher du besoin physiologique initial.