Tutorat dans la formation e-learning : un métier d’avenir 14034

Extrait / Introduction

L’apprentissage conjoint participe d’une manière très active au développement des connaissances. Apprendre avec d'autres est nécessaire afin de résoudre des problèmes de plus en plus complexes et afin de disposer des connaissances récentes. Pour qu'il y ait apprentissage conjoint, il doit exister des interdépendances entre pairs, chacun contribue à l'apprentissage des autres, et que le processus d’apprentissage peut être vu comme un processus de coconstruction des connaissances. Par lequel les connaissances des participants se transforment en convergeant. Selon Prégent, chaque apprenant possède une énergie disponible; qu'il met à la disposition de ses pairs en s'impliquant dans la l’apprentissage conjoint. De cette façon Chaque apprenant devient responsable de l'atteinte du but commun et demeure une ressource, contribue à animer et à soutenir ses pairs par sa motivation, sa participation, ses efforts, son expertise, son savoir, ses habiletés, ses qualités, etc. Le tutorat, qu’il se fasse en présentiel ou en distanciel, présente des rôles communs, le rôle pédagogique du tuteur est de faciliter l’apprentissage aux apprenants, de les guider, de corriger leurs erreurs… Ce qui est intéressant c’est que le tuteur à distance, par rapport au tuteur en présentiel, a aussi des rôles spécifiques qui sont dus à la modalité « distanciel » de la formation. Le tuteur est là pour réduire la distance, pour essayer de rompre ce sentiment de solitude ressenti par certains étudiants. Son rôle est de réintroduire ce qui se passe implicitement en présentiel.

Plan

Introduction 1. Théorie de l’apprentissage et conception des groupes 1.1. Définition de la zone de développement proximale 1.2. Représentation schématique des connaissances d’un apprenant 2. L’extension du concept de zodep appliqué à un groupe d’apprenants 3. Conception des tâches pour un groupe d’apprenants Conclusion

Signaler un abus