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PHILOSOPHIE

Les valeurs de l’école

Quelles écoles pour quelles cités ?

Introduction

 Chaque enfant qu'on enseigne est un homme qu'on gagne.
Quatre-vingt-dix voleurs sur cent qui sont au bagne
Ne sont jamais allés à l'école une fois,
Et ne savent pas lire, et signent d'une croix.
C'est dans cette ombre-là qu'ils ont trouvé le crime.
L'ignorance est la nuit qui commence l'abîme.
Où rampe la raison, l'honnêteté périt.

Tiré de Ecrit après la visite d'un bagne, des quatre vents de l’esprit de Victor Hugo.

Victor Hugo explique que l’école nous fait passer du stade d’enfant à celui d’adulte au niveau culturel, c’est-à-dire à avoir des capacités.

Elle est pourvoyeuse d’égalités et d’instructions alors que l’ignorance est pourvoyeuse d’inégalités.

En absence d’école, il y a une dépendance intellectuelle de l’enfant.

On retient souvent l’école comme une obligation mais l’école est aussi un lieu de vie collective, un lieu d’autonomie intellectuelle et un lieu offrant des valeurs. Ce n’est pas seulement un lieu d’apprentissages.

L’école est un lieu qui véhicule et transmet des valeurs même si son but premier est l’instruction qui permet de sortir de l’ignorance.

Une valeur est une référence qui marque le caractère de réflexion ou le prix d’une chose, d’une personne. C’est l’intérêt d’un objet, la qualité d’une personne.

Sur le plan social, la valeur désigne le principe qui permet à un groupe de se reconnaître; les valeurs constituent un principe d’action partagé. Toute valeur se vaut et le but sociologique est de les définir, de comprendre leur mode de fonctionnement et non de les juger.

Sur le plan moral, il faut dépasser le risque d’un relativisme.

Il y a des valeurs qui sont plus libératrices et universelles que d’autres. Une valeur doit être universelle, universalité valable également dans le temps.

Exemple : esclavage : On doit se demander si cette notion est universelle pour savoir si c’est une valeur.

Les valeurs ont un triple système de références :

• Idéaux, horizons d’actions

• Principes d’action pratiques

• Critères pratiques de jugement d’une action

Les valeurs sont au c?ur de notre vie.

Aujourd’hui, l’école ne peut plus fonctionner sur ces simples valeurs.

Notion du fait social par Durkheim expliquée dans Les règles de la méthode sociologique :

«  Est fait social toute manière fixe ou non susceptible d’exercer sur l’individu une contrainte extérieure. »

Un fait social modifie d’autres faits sociaux.

L’école est aussi en concurrence avec des faits sociaux qui la font évoluer comme le contexte socio-économique, la mondialisation, l’individualisme, les valeurs fondées sur la réussite, la religion et d’autres.

L’école doit sans cesse prouver sa légitimité, clarifier sa relation de valeurs.

3 problématiques existent :

1. Fondements moraux (axiologiques) de l’école aujourd’hui.

Quelles sont les valeurs qui peuvent justifier les actions de l’école ? L’école peut-elle prétendre à une certaine autonomie ?

=> Qu’est-ce qui est au fondement des valeurs scolaires ? Sont-elles à l’abri des pressions sociales ?

2. L’école peut-elle encore transmettre ses valeurs ? En le faisant, ne s’oppose-t-elle pas à la volonté des familles et individus ? Y’a-t-il possibilité d’un accord politique sur les valeurs à transmettre à l’école ? Aujourd’hui, l’éducation n’est-elle pas devenue une affaire privée qui mettrait l’école et ses valeurs en retrait ?