La formation dans lagestion de resourse humaine 24220

Les formations universitaires

Les formations à l’étranger

Les formations des représentants du personnel

Les formations ouvertes et/ou à distance

Quelles actions ne sont pas remboursables selon les dispositifs et financements prévus par le Code du travail ?

• Les actions d’information et de sensibilisation s’adressant à un large public hétéroclite,

• Les actions dont l’objectif est le soin thérapeutique ou le bien-être personnel, sans relation à un poste de travail,

• Les abonnements à des publications s’ils ne sont pas utilisés dans le cadre d’actions de formation proprement dites.

Les objectifs de formation

La première question à se poser est: "quels objectifs souhaitons-nous atteindre à la fin de la formation?". Les objectifs de formation peuvent être définis pour développer quatre types de compétences:

- les compétences théoriques

Ex.: connaître la définition d'un greffage, du marcottage,...

- les compétences pratiques (objectifs de savoir-faire)

Ex: savoir réaliser une greffe

- les compétences assertives (prendre conscience de)

Ex: prendre conscience de l'importance de chlorer l'eau de boisson

-les compétences de savoir faire

Ex: les participants sont capables de former un comité sur la réalisation d'une greffe (formation de formateurs)

Chaque objectif doit pouvoir être évalué en fin de formation pour s'assurer que le participant a bien développé la compétence sur laquelle porte la formation.

?Les objectifs portant sur des compétences théoriques seront évalués en s'assurant que les participants ont compris les concepts, les définitions et qu'ils sont capables de les restituer

?Les objectifs portant sur des compétences pratiques seront évalués à travers un exercice, un cas pratique.

?La prise de conscience sera évaluée en testant la capacité à expliquer une problématique.

?Les objectifs portant sur le savoir faire seront évalués en demandant au participant d'animer lui-même une partie de formation sur un sujet par exemple.

Chaque objectif doit être réalisable pendant la durée de la formation ou pendant une période défini suivant la formation.

Les méthodes de formation

En tenant compte de l’objectif de la formation et des participants concernés.

Quelles sont les méthodes pédagogiques les plus courantes ?

On peut citer les méthodes suivantes :

• La méthode ex positive
  
  Le formateur transmet un contenu structuré et ses connaissances sous forme d’exposé. C’est le cas typique du cours magistral. Cette méthode laisse peu de place à l’interactivité avec l’apprenant.
  
  
  

• La méthode démonstrative
  
  Le formateur montre (démonstration), puis fait faire (expérimentation) pour que l’apprenant s’approprie le contenu, et dit ou fait dire (reformulation) pour évaluer le degré de compréhension.
  
  
  

• La méthode interrogative
  
  L’apprenant possède des éléments de connaissance à acquérir. A l’aide d’un questionnement approprié, le formateur permet à l’apprenant de découvrir ses connaissances par lui-même.
  
  Le formateur met à disposition des apprenants des ressources pédagogiques diverses et propose une progression semi-dirigée. L’apprentissage est rythmé par des validations sous forme de questionnements.
  
  Ses questions peuvent renvoyer aux ressources initiales ou en proposer de nouvelles.
  
  
  

• La méthode active
  
  Le formateur utilise les essais et les erreurs. Il mobilise l’expérience personnelle de l’apprenant. Il fait faire, fait dire puis reformule. La mise en situation entre dans le cadre de cette méthode.