Les fusillés de Châteaubriant, de Cadou 4241

Auteur

Nom

Année de naissance

Année de décès

Siècle

Cadou

1920

1951

XXème

Biographie

René-Guy Cadou nait en 1920 et meurt en 1951. Il fait partie des nombreux auteurs, comme Eluard ou Aragon, qui ont mis leur inspiration au service du combat contre le nazisme.

Il fait aussi partie de ceux qui se sont engagés pendant les événements douloureux de la guerre.

Il était instituteur à Châteaubriant et fut bouleversé en voyant les corps des hommes fusillés, dont Guy Môquet en représailles à une action de la Résistance (mort du commandant Karl Hotz).

Principales ?uvres :

Le poème appartient au recueil « Pleine poitrine » publié juste après la guerre, en 1946.

École littéraire, influences

Sa poésie présente une liberté qui rappelle l’écriture des surréalistes mais porte aussi sur l’évocation de la réalité quotidienne. Il a notamment participé au groupe de poètes de Rochefort sur Loire qui mettait en valeur l’amour de la vie.

Titre de l’oeuvre

Les fusillés de Châteaubriant

Organisation du texte

Vers libres

Sujet(s) abordé(s)

La liberté et la fraternité

Énonciation

Le poète fait de l’évocation d’un univers quotidien un témoignage d’humanité et un hommage à la Résistance.

Problématique

En quoi ce poème est-il un exemple de poésie engagée ; en quoi est-il révélateur du pouvoir de la poésie ?

Pour répondre, nous observerons d’abord le rythme, puis nous étudierons les procédés employés pour créer une évocation pathétique et enfin, nous montrerons que le poème est un hymne à la fraternité.

Axes de lecture

1-Le Rythme, révélateur de l’émotion du poète

L’auteur fait le choix du vers libre. Il adopte la nouvelle forme de la poésie qui s’est émancipée des règles ; les vers ne sont pas répartis en strophes, il n’y a pas de rimes, ni de ponctuation. C’est une écriture qui reflète la liberté : elle convient mieux pour exprimer la révolte contre la barbarie nazie et permet de l’admiration envers les héros. Pour l’auteur, il faut associer des idées nouvelles à un monde nouveau. Sa forme de poésie s’oppose au conformisme littéraire du Régime de Vichy.

L’auteur privilégie le visuel :

• Vers 2 « appuyés contre le ciel »

• Vers 3 « une trentaine ».

• Vers 8-9 « un petit village » Les images sont accessibles au lecteur, il peut se les représenter

• Vers 11 « ils se tiennent les mains »

• Vers 1-2 et 23-24 On relève des répétition qui amplifient le message

L’alternance entre les vers longs et brefs (lire vers 2-12-22-24

?9-14) imprime un rythme particulier et souligne ce qui est évoqué. C’est une manière de placer sous les yeux du lecteur des images qui suscitent ses réactions et ses émotions.

Aux vers 5 et 25, deux propositions subordonnées donnent l’impression que l’auteur a besoin d’ajouter quelque chose : cela alourdit le texte, lui donne du poids.

On note la reprise anaphorique du mot « ils », et même d’« ils sont » (en négatif au vers 12) qui donne une sorte de présence aux fusillés. Le poète les fait exister plus intensément avant leur mort. Cela leur confère un caractère immortel car il ne faut pas les oublier. Ce sont des hommes anonymes.

Le renoncement à la ponctuation confère une fluidité et une intensité au rythme. Le lecteur n’est pas guidé par la ponctuation, il doit la rétablir : cela l’oblige à être plus attentif aux évocations et impose une lecture intelligente du texte. L’émotion ressentie va guider le lecteur et mettre en relief ce qui est exprimé.

2-L’évocation pathétique

Plusieurs procédés rendent l’évocation de cette exécution pathétique.

• Les temps verbaux

Le présent de l’indicatif est le temps dominant (lire les vers 1-6-20). Il actualise les faits et rend le lecteur témoin des événements : il semble assister à la mort des fusillés.

C’est aussi un présent de vérité générale, aux vers 24 et 25, avec une valeur omni temporelle. Les fusillés seront toujours les résistants à la barbarie et au nazisme. Guy Môquet est aujourd’hui encore un symbole fort.

Le futur proche (vers 18 « qui vont les tuer ») suggère l’imminence de la mort et le lien qui unit cette trentaine d’hommes à jamais. Cette idée est formulée au vers 7 « parce qu’ils ne se quitteront plus jamais ».

L’imparfait (vers 9 « où il allait à l’école ») renvoie à l’enfance de ces hommes. Il évoque des moments personnels, intimes qui permettent au lecteur d’imaginer ces hommes jeunes, innocents, ne demandant qu’à vivre.

Le passé composé (vers 16) exprime un fait accompli, le caractère révolu des faites. Il souligne la gravité de l’événement.

• Ce qui souligne le caractère éphémère de la vie

Vers 6-7-12-22 : la répétition des négations souligne que la vie des condamnés ne leur appartient déjà plus. Les participes passés indiquent que leur vie est passée.

Le choix du lexique « rendez-vous », « en avance » est inattendu et attire l’attention sur la gravité des événements.

Les adverbes de temps, « jamais », « déjà », reprennent cette rupture avec le passé.

Ces différents procédés contribuent à souligner le caractère éphémère de la vie et le sort des fusillés. Paradoxalement, ils mettent en évidence le fait que leur mort a apporté quelque chose d’important : elle donne du sens à la vie et à la lutte pour la liberté (vers 24-25 : « puisque tout liberté se survit »).

3-Un hymne à la fraternité

Le poète est en communion avec ces martyrs et il est capable de traduire leurs pensées les plus intimes (citer les vers 8-9-17). On relève l’emploi du discours indirect qui permet de révéler leurs ultimes paroles Le vers 22 souligne le caractère tragique de leur mort, et en même temps l’acceptation de celle-ci. Cela révèle la grandeur de ces hommes qui ne veulent pas être glorifiés : « ils ne sont pas des apôtres », mais des hommes comme les autres. Leur attitude les place « au dessus de ces hommes qui les regardent mourir ». Leur martyr pour la liberté les rend inoubliables.

Ces hommes ont été comme les autres hommes ; ils ont connu l’amour (vers 5), la fraternité (vers 11), la liberté. Mais ils ont perdu la vie pour ces valeurs. La mort donne à la vie une dimension tragique et une dimension éternelle à ces fusillés.

Conclusion

L’apparente simplicité de l’écriture donne à ce poème tout sa force et son originalité : l’évocation d’un univers quotidien (école, amis, village), associée au pathétique de cette mort tragique vise à susciter chez le lecteur une forte émotion et une réaction contre la violence et la barbarie. Il montre la supériorité des martyrs qui ont combattu pour la liberté, pour que leurs idées soient reconnues. Ce poème constitue un témoignage d’humanité et un hommage à la Résistance.

Formes d’écriture

Poésie : vers libres