A quoi sert l'école de musique 104831

Extrait / Introduction

Extrait / Introduction :

L’arrêt au sein de l’école de musique ! Depuis plusieurs années, et sous différentes formes, cette question me préoccupe. Durant mon année de terminale, j'ai hésité entre deux orientations : ma voie actuelle et une voie plus scientifique. Plusieurs aspects de la voie musicale orientaient mon choix et renforçait ma préoccupation majeure de ne pas arrêter la musique, conséquence qui, pourtant, était forcément associée à des études scientifiques. Mais même si à ce moment-là l'arrêt n'était annoncé que temporaire (par l'ensemble de l'équipe pédagogique, les camarades, la famille, etc.), l'arrêt définitif était en filigrane. Plus tard, en tant que pédagogue, rapidement je me suis rendu compte de ce phénomène : les élèves vont en fin de compte arrêter sauf s'ils continuent professionnellement ou dans des phalanges orchestrales (orchestres d'harmonie par exemple), et encore. Mais cette proportion de personnes qui continuent est très faible. Il paraît évident qu’affirmer « que l'on forme les élèves pour qu'ils arrêtent » puisse paraître provocant. Loin de là mon propos. C’est juste un point de départ d’une réflexion sur l’école de musique par le biais de l’élève. A partir de là, pouvons-nous considérer qu’arrêter est un mal ? Mais qu'appelle t-on arrêt ? Ne pourrait-on pas envisager l'apprentissage musical comme un passage dans la vie d'une personne, à l'instar de l'éducation « générale » ? De plus, notre manière d’enseigner ne les conduit-elle pas inexorablement à l’arrêt ? N'avons-nous pas, avant même le début de leur apprentissage, le « but » à atteindre pour les élèves avec toutes les étapes intermédiaires, de manière consciente ou non ? Ce but à atteindre n'est-il pas inhérent à l'école de musique elle-même, en fonction de son histoire, ses activités, ses cursus ? Pour réfléchir à cette problématique, j’analyserai tout d’abord l'école de musique d'aujourd'hui, notamment à l’aide d’un questionnaire que j’ai adressé à un panel de personnes touchant l’école de musique à différents degrés, puis j’élargirai mon propos à l’aide de différentes données non musicales pour enfin m’interroger sur les rôles que devrait jouer l’école de musique.

Plan

Plan :

Introduction Page 4 Première partie : Constats et analyses autours de l’école de musique d’aujourd’hui 1) Présentation de l’école de musique Page 5 1-1) Contexte général Page 5 1-2) Petit historique de l’enseignement en France Page 5 a) Enseigner la musique avant la révolution française Page 5 b) L’héritage historique de la révolution Page 6 c) Paysage actuel des écoles de musiques Page 7 1-3) Rôle actuel Page 8 1-4) Cursus des études au sein de l'école de musique Page 9 1-5) La finalité face au contenu Page 9 2) L’école de musique, ou école de technique musicale ? Page 10 2-1) Qu'est ce que la musique ? Qu’appelle t’on musique au sein des écoles de musique ? Page10 a) Synthèse des réponses au questionnaire Page10 b) Histoires ? Page 11 c) Technicien sonore ? Page 11 d) Musique de chambre ? Page 11 e) Maturité ? Page 12 2-2) Brève comparaison entre la France et l’Allemagne Page 13 3) L’école de musique, qu’apprend t-elle ? Page 14 3-1) Quels apprentissages sont réalisés à l'école de musique ? Page 14 a) Confrontation des réponses et du texte du ministère Page 14 b) La musique pour apprendre quoi ? Balisage global Page 14 3-2) Exemples de projets et de structure d’accueil Page 15 4) L’école de musique, l’école républicaine, quels rapports ? Page 17 4-1) Pratiques vocales Page 18 4-2) Pratiques instrumentales Page 18 4-3) Remise en question d’une école de musique suite à un travail avec des scolaires Page 19 3 Seconde partie : Prise de recul et réflexions sur l’école de musique via des données non musicales 1) Arrêter ? Page 21 1-1) Définition Page 21 a) Diagnostics Page 21 1-2) Professions impossibles Page 21 a) Définition Page 22 b) Adaptabilité du concept dans l’école de musique ? Page 22 1-3) Exemple et comparaison entre musique classique et musique traditionnelle Page 22 2) Métier ou profession ? Page 26 2-1) Définition Page 26 2-2) Comparaison entre la formation classique et jazz ainsi que leurs finalités Page 27 3) Quels devrait être le(s) rôle(s) de l’école de musique ? Page 31 3-1) Réponses au questionnaire Page 31 3-2) Rebonds généraux par rapport à l’école de musique Page 32 3-3) Faisabilité dans une école de musique ? Page 33 Conclusion Page 35 Bibliographie Page 36 Annexes Page 37 Annexe 1 : Réponses au questionnaire Page 37 Annexe 2 : Dispositif du projet pédagogique.

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